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要（yào）解决上述（shù）问题，高校职称评审制度可将教师（shī）职业道德和（hé）育人成效作（zuò）为首要考核指标。第一，可以教师职（zhí）业道德与职业素养的“底（dǐ）线标（biāo）准”作为评（píng）审资格，以优秀教师个人事迹及具有（yǒu）榜（bǎng）样（yàng）引领作用（yòng）的（de）案例作为评价标准，列入职称评审考核指（zhǐ）标，使有口（kǒu）皆碑的（de）好教师获得优先评（píng）审权。第（dì）二，职称评审应（yīng）在教学效果评价（jià）基础上全面考察教师育人成效，增（zēng）设指（zhǐ）导学生（shēng）成（chéng）长（zhǎng）案例等内容（róng），以（yǐ）教师指导学生的（de）数量与质量等因（yīn）素，作为（wèi）评价（jià）教师（shī）育人成效（xiào）的核心指（zhǐ）标。

在信息发（fā）布内容（róng）上，重点（diǎn）突（tū）出生产信（xìn）息和价格信（xìn）息的发布。在（zài）关键农（nóng）时季节，针（zhēn）对特殊灾害天气发布生产指导意见，解读农业生（shēng）产（chǎn）支持政策，适时通报播种进度（dù）、墒情苗情（qíng）、收购进度、市场供求、粮食（shí）价格（gé）、产（chǎn）销需（xū）求等信息，引导各类主体合理安排（pái）产销（xiāo）活动（dòng）。

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