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会议为与（yǔ）会者搭建起（qǐ）理论洞见与（yǔ）实践成（chéng）果融通（tōng）的共商共享平台（tái），对于（yú）探索教师数字素养与胜（shèng）任力提升的可（kě）为之路，通过教育（yù）数（shù）字化促进包（bāo）容而公平（píng）的优质教育，推动实现（xiàn）教（jiào）育的可（kě）持续发（fā）展目标具（jù）有重（zhòng）要意义。来（lái）自全球多个（gè）国家的政府（fǔ）机构、高校、中小学校，以及国际组织的（de）代（dài）表和（hé）嘉宾200余（yú）人参（cān）加会议。1月（yuè）30日，2024世（shì）界数字教育大（dà）会“教（jiào）育数字化与学习型社会建设”平行会议在（zài）上海召（zhào）开。本（běn）次（cì）平行会议（yì）由教（jiào）育部职成司指（zhǐ）导（dǎo），国家开放（fàng）大学（xué）、上海（hǎi）开放大学（xué）主办（bàn），教育（yù）部职业教育发展中心、华（huá）东师（shī）范大学、中（zhōng）国成人教育协（xié）会协办（bàn）。来自35个（gè）国家和地区（qū）的教（jiào）育部（bù）门、高校、研究机构的240余位（wèi）代表参会。教育部（bù）副部长吴岩出席（xí）会议（yì）并致辞。

　　“要融会贯（guàn）通学，对每（měi）一条纪（jì）律（lǜ）都（dōu）认真钻研、学深学透，既知其言（yán）又知其义，既知其然（rán）又知其所以然，进（jìn）一步提（tí）高依（yī）规依纪（jì）依法履职水平。”

　　第二，即使（shǐ）是（shì）拜（bài）登（dēng）连任，但（dàn）是“阿富汗撤军”不就（jiù）是在拜（bài）登的（de）任上吗（ma）？当时拜登（dēng）展现（xiàn）的那种“失败主义大溃逃（táo）”，全然不顾盟友的自私自利的作为（wèi），日本和菲（fēi）律宾不会（huì）不（bù）记得。