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导读 同时，中日（rì）两国在战（zhàn）后一直（zhí）就（jiù）存（cún）在很多既有（yǒu）的矛盾，比（bǐ）如“东亚争雄”的问题、“历史认（rèn）识”的问题（tí）、台湾问题（tí）、两国的领海划（huà）界问题等等。近（jìn）年来，中日都在走向大国化（huà）的进程中（zhōng），又不断地发生摩擦（cā）和碰撞（zhuàng）。一定程度（dù）上，这也是日方（fāng）近年（nián）少（shǎo）提甚至不提“中日战（zhàn）略互惠关（guān）系”的（de）原因。
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吴岩在发言中指（zhǐ）出，近年来，中国积极推动数（shù）字技（jì）术与教育教学的深度融（róng）合，探索出一条具有中国（guó）特色的（de）教育数字化（huà）发展之路（lù）。下一步（bù），希望与世界各国（guó）携手行动，充分利用数字技（jì）术推动新变革，改变学生学习、改（gǎi）变（biàn）教师教学、改变教育（yù）治理、改（gǎi）变教育生（shēng）态，共同为未来高等教育创新发（fā）展作出贡（gòng）献。
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外交部（bù）发言人林剑主持今天（17日（rì））举行（xíng）的例（lì）行（xíng）记者会。有记者问，德国（guó）总理朔尔茨刚（gāng）刚结（jié）束（shù）为（wèi）期三天的访华行程，请问发言人如何（hé）评价朔尔（ěr）茨此访？中德（dé）双方达成了（le）哪些（xiē）共识？发言（yán）人对此有何评（píng）论？
澳门平特三中三3月24日，新华社报道，《习近平关于金融（róng）工作论述摘（zhāi）编（biān）》分10个专题（tí），共计324段论述，摘自（zì）习近平同志2012年11月至2024年2月期（qī）间的报告、讲话、说明、演讲等120多篇重要文献。其中部分论（lùn）述是第一次公开发（fā）表。