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　　一是对话（huà）机制层面，双方（fāng）同意（yì）启动（dòng）中德（dé）气候变化（huà）和绿（lǜ）色转（zhuǎn）型对话（huà）合作机制，将于6月举行机制的（de）首次高级（jí）别对话；建（jiàn）立中德工（gōng）业减碳工作组；年内召开中（zhōng）德（dé）科技合作（zuò）联委会第26次会议；双（shuāng）方已于近（jìn）日（rì）成功举行了中德财政对话论坛。

　　但（dàn）是，近（jìn）年来，由于日本面对着“百年变局（jú）”等各（gè）种各（gè）样的（de）压（yā）力。首先是中日关系（xì）力量对比的显（xiǎn）著（zhù）变化（huà）。中国从（cóng）以前远（yuǎn）远落（luò）后于日本的经（jīng）济发展，到2010年经济总量开始超越日本，到之（zhī）后的十几（jǐ）年间，中（zhōng）国（guó）的GDP已经是日本的三倍以上（shàng）。而日本则明显感受到了这样的变化（huà）和压力。而且伴随中日（rì）经济和综合（hé）实力的这（zhè）种明显的变化（huà），同（tóng）时呈现出中日关系似（shì）乎在向着（zhe）负（fù）面的方向发展。在中日（rì）经贸额不断增长的同时，中（zhōng）日之间的政治信任和（hé）民间（jiān）感情却（què）似乎在不断的下（xià）降（jiàng），这种微妙、复（fù）杂（zá）的中（zhōng）日关系（xì）取态，对中日都是压力很大的（de），对（duì）日（rì）本尤其如（rú）此。

会议强调，习近平总书（shū）记（jì）的重要（yào）讲话站在党（dǎng）和国家事业（yè）发（fā）展（zhǎn）全局的战略高度，全面总结新时代教育事业取得（dé）的历史性成就、发生（shēng）的格局性变化，系统阐释（shì）教（jiào）育强国的科学内涵和（hé）基本路径，深刻（kè）阐述教育强国建设要（yào）正确处理好的（de）重大关系，系统部署（shǔ）全面推（tuī）进教育强国建设的战略任（rèn）务和重大举措，具有很强（qiáng）的政（zhèng）治性、思想性、指导性，是指导新（xīn）时代新（xīn）征程教（jiào）育工作的纲领性文（wén）献，为建设教育强国指（zhǐ）明了前（qián）进方向、提供了（le）根（gēn）本遵循。