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　　其（qí）实，美日（rì）菲之（zhī）间“秀恩爱（ài）”背后也暗藏着很多不确（què）定性，我概括为四大“变数”。第一是“特朗（lǎng）普变数”，最近美（měi）国的民调又显（xiǎn）示了特朗普支持（chí）率高于（yú）拜登的（de）情况（kuàng），日本（běn）和（hé）菲（fēi）律宾等（děng）对此当（dāng）然也心知（zhī）肚明，他们眼睛盯（dīng）着拜（bài）登（dēng），其实心里（lǐ）不（bù）得不惦记着特朗普（pǔ），尤其是如果特（tè）朗普再次出山，会（huì）如（rú）何收拾类似“美日菲”这类的烂摊（tān）子，会不（bù）会再来（lái）一（yī）次（cì）退（tuì）出TPP的操作呢？而且（qiě）美（měi）国（guó）大选（xuǎn）已经白热化，特（tè）朗普和拜登（dēng）越对（duì）抗，选（xuǎn）后（hòu）的变化可能越剧烈，日本、菲律宾不会不（bù）清（qīng）楚这（zhè）一点。

联合国教科文组织教育助理总干（gàn）事贾尼尼（ní）发表视频致辞。她表示，联（lián）合国教（jiào）科文（wén）组织已（yǐ）支持超过17个国家制定数字（zì）教育政策、弥合数字鸿沟、加强国（guó）家能力。教科（kē）文组织将在致（zhì）力于（yú）以（yǐ）人（rén）为（wèi）本的愿景基础上（shàng），注重（zhòng）能力（lì）、内（nèi）容和连（lián）接，引导教育的数字（zì）化转型，使学（xué）生、教师（shī）、研究（jiū）人员和（hé）整个（gè）社（shè）会受（shòu）益。

浙江大学光华法学院研究员黄韬（tāo）认（rèn）为，预付式教育（yù）培训消费因消费（fèi）者（zhě）支付与教育服务（wù）提供（gōng）之间存在的时间差而形成了一定量的资金沉淀，故引发了该（gāi）类商（shāng）业活动是否应纳入金融（róng）监管（guǎn）的讨论。就现行监管规（guī）则来说，《非（fēi）银（yín）行支（zhī）付（fù）机构监督管（guǎn）理条例》明确规定了单用途预付卡业务不（bù）属于（yú）该条例规定的支（zhī）付业务（wù），因此预付式教育培训消费纳入金（jīn）融监管（guǎn）并无法律依（yī）据（jù），且通过地（dì）方立法扩张金融活动的（de）界定范（fàn）围仍然会面临立法权限上（shàng）的限制（zhì）。由此（cǐ），对预付式教育培训消费的规制（zhì）需要在金融监管法律框架（jià）之（zhī）外进行制度设计。