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　　上述（shù）两起（qǐ）事（shì）件，引起了一些企（qǐ）业人士的（de）担忧。这些（xiē）担忧包括是否存（cún）在全（quán）国（guó）性（xìng）查税，不少企业担忧如果倒查多（duō）年需（xū）要补税，这对于经营困难的当下无（wú）疑是“雪上加霜”。

　　林剑介绍，德国总理（lǐ）朔尔茨应邀于（yú）4月（yuè）14日至16日（rì）对（duì）华进行了正式访问。在（zài）京（jīng）期（qī）间，习近平主席同（tóng）朔尔茨总理（lǐ）会见，李强（qiáng）总理同朔尔茨（cí）总理举（jǔ）行会谈。两国领导（dǎo）人就（jiù）中德（dé）关系进行了坦（tǎn）诚、深（shēn）入的交流，一致同意继续（xù）加（jiā）强战略沟通，深化互利合作（zuò），推动中（zhōng）欧关系稳（wěn）定（dìng）健康发展，反对“脱钩断链”，共同应对全（quán）球性挑战，携手为世（shì）界注入更多稳定（dìng）性（xìng）和确定性。

会议强调，要进一步（bù）加（jiā）强组织领导，夯实试点（diǎn）省份（fèn）主（zhǔ）体责任，明确工（gōng）作时间（jiān）表、路（lù）线图，优化实（shí）施方（fāng）案。进（jìn）一步完善机制（zhì）建设（shè），坚持师德师风建设第（dì）一标准，建立健（jiàn）全（quán）遴选（xuǎn）、聘任、培训、考核（hé）、激励、保（bǎo）障等各环（huán）节配套政策，完善省、市（shì）、县、乡、校五级协同联动的工作机制。进一（yī）步强化系统（tǒng）集成（chéng）、协同高效，将乡村优（yōu）秀青年教师培养（yǎng）奖励（lì）计划入选教师就（jiù）近纳入首（shǒu）席岗位教师工作室重点培养，探索将首席教师岗位（wèi）计划同县管校聘、“特（tè）岗计划”、职称评审、“国培（péi）计划（huà）”等（děng）相结合，鼓励将首席岗（gǎng）位教（jiào）师（shī）纳（nà）入乡（xiāng）村振兴人（rén）才（cái）服务项（xiàng）目和（hé）人才引进培养计划，激活乡（xiāng）村教师队伍建设及乡村（cūn）教育改革活力，服务区域改革发展大局。