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20世纪80年代中期（qī）以来（lái），我国逐步建立了以科（kē）学（xué）计量学为技术范（fàn）式的（de）高校评价体系。在该范式（shì）驱（qū）动下，高校愈加关注显（xiǎn）性规模和数量指标的提（tí）升，如论文发表数量、科（kē）研项目申报（bào）成（chéng）果、学科学（xué）位点建设和专利授权量等（děng），形成了一整套关于学术（shù）产（chǎn）出、科研经费获（huò）取（qǔ）、影响力排名等方面的标准化（huà）、体系化评价机制。在此价值导向下（xià），人（rén）才（cái）培养（yǎng）评价不同程（chéng）度（dù）地呈（chéng）现出实用主义、量化主（zhǔ）义倾向，具体表现（xiàn）为高校人才评价（jià）的理论（lùn）成果日趋丰富，但实践（jiàn）层面更为关注学生短期、显性成果积累，强调评价的标准与统一、高效与可操（cāo）作性，缺乏对学（xué）生个（gè）性化成长需（xū）求与多样化能力发展（zhǎn）的全（quán）面关注与精准支持。
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他说，要原原本（běn）本（běn）学（xué），逐章逐条学（xué）习新修订的（de）《中国共产党纪（jì）律（lǜ）处（chù）分条（tiáo）例（lì）》，准（zhǔn）确把握（wò）“六（liù）项纪律”的主旨要义和规定要求，进一步明确日常言行的衡量标尺。
香港内部精准免费公开资料中（zhōng）共中央（yāng）政（zhèng）治局常委、中央和国家机（jī）关工委书记（jì）蔡奇对工委（wěi）开展党（dǎng）纪学习（xí）教育提（tí）出明确（què）要求（qiú）。工委分管日常（cháng）工作的（de）副书记郭文奇主持会议并作（zuò）动员讲话。