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怀（huái）进鹏强调，要深刻领（lǐng）会（huì）教育（yù）、科技、人才是中国式现（xiàn）代化的基础性、战略性（xìng）支撑，统（tǒng）筹推进教育科技人（rén）才体（tǐ）制机制一（yī）体（tǐ）改革。瞄（miáo）准解决当前制约国家发（fā）展的关键核（hé）心问题，加强基础研究，发挥新（xīn）型举国体制优势，高效组织高（gāo）水平大学力量，有（yǒu）机结（jié）合（hé）科技创新、人才培养和学（xué）科发（fā）展。要深化高等教育综合改革，加快构建立德树人（rén）新（xīn）格局，推（tuī）进建（jiàn）立新（xīn）型评价体系，建（jiàn）设高水平高校智库，探索（suǒ）拔尖创新人才（cái）培养新模式。要（yào）大力推动（dòng）高校科技（jì）成果转移（yí）转化，形（xíng）成人才、科技、产业和（hé）政府政策合力，把知识的创造价（jià）值和知识（shí）的市（shì）场（chǎng）化转移价值结合起（qǐ）来（lái），强化校企科研（yán）合作，让更（gèng）多科技成果（guǒ）尽快转化为现实生产力。要（yào）鼓（gǔ）励引导高水（shuǐ）平大学发起和参与国际大科学（xué）计划、建设大科学（xué）装置、主持重大国际科研项目，为早日（rì）建成教育强国（guó）、科（kē）技强国、人才（cái）强国做出贡献。10月15日（rì），教（jiào）育部（bù）副部长何（hé）光彩会见加拿大（dà）渥太华大（dà）学校长（zhǎng）雅（yǎ）克·弗雷蒙（méng）一行，双方就（jiù）深化中加（jiā）高校合（hé）作交换意见（jiàn）。

　　第（dì）四是日本、菲律宾与中（zhōng）国（guó）互动以（yǐ）及（jí）各（gè）自国（guó）内的（de）变数（shù）。众所周知，日本和菲律宾的（de）最大贸易伙伴都是（shì）中国，日本和（hé）中国（guó）的（de）贸（mào）易（yì）额，等于日（rì）美贸易额的两（liǎng）倍。所以，它们（men）都（dōu）在和美国做各种“秀恩爱”动作的（de）同时，反复表明不希望影响与（yǔ）中国（guó）合作的态（tài）度。这种（zhǒng）看似（shì）矛盾（dùn）的现象，反映了一种政治经济利益结（jié）构（gòu）极不平（píng）衡、需要调整（zhěng）的“病态（tài）”。最近王（wáng）毅（yì）外（wài）长即将到（dào）印尼等东盟国家访问，必将推动中国与（yǔ）东（dōng）盟关系发（fā）展，一边是与中国合作的阳关道，一（yī）边是与中国对立的独木桥，各方会如何选（xuǎn）择呢？！

　　其（qí）实，日本无（wú）论是自身的稳（wěn）定、还是（shì）经济繁荣以及（jí）大国化进程，都（dōu）处处离不（bù）开中国。这就是为什（shén）么近两年来（lái），岸田（tián）似乎和拜登走得（dé）很近，争相送“投名状”，但（dàn）实际（jì）上他也在很积极地推（tuī）动日（rì）本加入RCEP，加强和中国及亚洲的这种实（shí）质性的合作关系，以（yǐ）稳定自身的经济发展和社会生（shēng）活。就（jiù）在最（zuì）近两（liǎng）天，他（tā）跑到美国去（qù）和拜登“秀（xiù）恩（ēn）爱”的（de）同时（shí），又和中（zhōng）韩两（liǎng）国争（zhēng）取要在五月（yuè）份举（jǔ）办中（zhōng）日（rì）韩领导人（rén）会议，推动（dòng）中（zhōng）日韩的（de）合作。这些看似矛盾（dùn）的表现，正是日本（běn）今（jīn）天面对（duì）两难困境和自（zì）身国（guó）家发展“焦虑”的一（yī）个真实写（xiě）照，美国的（de）焦虑是“霸（bà）权（quán）的焦（jiāo）虑”，日本的焦虑可是“生死的烦恼”，所以就更显（xiǎn）得进（jìn）退失（shī）据（jù）、捉襟见（jiàn）肘。