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　　其实，百年来的中（zhōng）日关系一（yī）直（zhí）都存在谁来主导、走向何方的问题。当然这（zhè）中间有美国的因素，因为日美在（zài）二（èr）战后至今的制度（dù）安（ān）排上（shàng），是美国在直接影响甚至在重大（dà）问题上主导着日本的一些外交决策（cè）。但是，在中日互动（dòng）中，中方是主（zhǔ）导的（de）一方，而在建交之后开启的中日关系发展的（de）热（rè）潮中（zhōng），中方倡（chàng）导的以“友（yǒu）好外（wài）交、人民外交、和（hé）平外交”为主要特征的中日关（guān）系（xì）发展（zhǎn），应该说一（yī）直是顺畅（chàng）的。

会议强调（diào），要进一步加强（qiáng）组织领导，夯实试点省份（fèn）主体责任，明（míng）确工作时（shí）间表、路线图，优化实施方案。进一步（bù）完善机制建设，坚持（chí）师德（dé）师（shī）风（fēng）建（jiàn）设第一（yī）标准，建立（lì）健全遴选（xuǎn）、聘任、培训、考核（hé）、激励、保障等（děng）各（gè）环节配套政策，完善省、市、县、乡（xiāng）、校五级协同联动的工作机制（zhì）。进一（yī）步强化（huà）系（xì）统集成（chéng）、协同高效，将乡村优秀青年教师培养奖（jiǎng）励计划入选教（jiào）师就（jiù）近纳入首（shǒu）席岗位教师工（gōng）作室重点培养，探索（suǒ）将首席教师岗位计划同县管校（xiào）聘、“特岗计划”、职（zhí）称评审、“国培计划”等相结（jié）合，鼓励将首席岗位教师（shī）纳入乡（xiāng）村振（zhèn）兴人（rén）才服务（wù）项目和人才引进（jìn）培（péi）养计划，激活乡村教师队（duì）伍（wǔ）建设（shè）及乡村教育改革活力，服务（wù）区域（yù）改革发（fā）展大局（jú）。

　　中国驻英（yīng）国（guó）使（shǐ）馆发言人13日表示，英方有关（guān）制裁是（shì）没有国（guó）际法（fǎ）依据（jù）的单边（biān）主义（yì）行（xíng）径，中方坚决反（fǎn）对，已向英方提出严正交涉。英国政府罔顾国内国际民意（yì），不（bù）断火上浇（jiāo）油，助（zhù）长（zhǎng）战（zhàn）事延绵不绝、生灵涂（tú）炭，致使和平更加遥遥无期。