导读我们（men）在课堂（táng）上教授的（de）思想政治（zhì）理论知（zhī）识（shí）并（bìng）不会自动（dòng）地转化成大学生在网（wǎng）络（luò）生活中（zhōng）的思想政治能力。应对（duì）网络热点事件和舆情，需（xū）要的不仅仅是价（jià）值判断（duàn），还涉及直觉（jué）情（qíng）绪管（guǎn）理（lǐ）、事实（shí）细节搜（sōu）证、观念理（lǐ）念辨析、个体策略选（xuǎn）择（zé）以及观点意见表述（shù）等（děng）一系（xì）列能力的综（zōng）合使用，而且这（zhè）些能力往往（wǎng）需要在事件常（cháng）变（biàn）常新（xīn）、缺少可靠辅导等（děng）困难条件（jiàn）下发挥。现（xiàn）在有不少思政教师把网络热点案例引入教学，但是所引用的往（wǎng）往是已有定论的案例（lì）。这种方法的（de）缺陷，首先是（shì）重结论（lùn）、轻过（guò）程，其次，引用（yòng）案例教（jiào）学缺（quē）少临场感，因此对于训练、提（tí）升大学生在最复杂（zá）、最关（guān）键（jiàn）的舆（yú）情发生、发（fā）酵期的应（yīng）对（duì）能力的（de）作用就（jiù）相对欠缺。习近平总书记要求“重视思政课的实（shí）践性，把思（sī）政小课堂（táng）同社会大（dà）课堂结合（hé）起（qǐ）来”，建立大学生思政（zhèng）教（jiào）育（yù）网络实习（xí）制度，正（zhèng）是落实习近（jìn）平（píng）总书记指示精（jīng）神、促进思想（xiǎng）政（zhèng）治理论知（zhī）识向大学生能力转化的有力举（jǔ）措。