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教育部（bù）党（dǎng）组成（chéng）员及（jí）部机关（guān）各（gè）司局（jú）和驻（zhù）部纪（jì）检（jiǎn）监察组副司级以上干部、直属单位（wèi）领导班子成员参加会议。9月6日，教育部副（fù）部长王嘉毅会见澳大利亚（yà）维多利亚州副州（zhōu）长本·卡罗（luó）尔，就进一（yī）步深化中国与维多（duō）利（lì）亚州教（jiào）育合作深入交换意见。

　　因（yīn）此从这种意义（yì）上说，我们尤其要冷静、准确地（dì）把（bǎ）握美（měi）日（rì）各（gè）自的（de）矛盾，特别要重视日（rì）本的动（dòng）向（xiàng），调动中（zhōng）日（rì）关系（xì）中的积极因素，注意克服（fú）消（xiāo）极因素（sù），中（zhōng）日关系也要扣好第一粒（lì）纽扣，重建“战略互（hù）惠（huì）关系（xì）”就（jiù）是今天（tiān）中（zhōng）日关系的第一（yī）粒纽（niǔ）扣（kòu），进而也（yě）同样（yàng）用“和为贵（guì）、稳为（wèi）重、信（xìn）为本（běn）”的方针来建立（lì）中日相（xiāng）处之道，牢牢掌（zhǎng）握住中日（rì）关系的（de）主导权。

中国教科院（yuàn）提出，全球数字（zì）教（jiào）育发展可（kě）划分为（wèi）转型起步、资（zī）源共享、数据（jù）驱动、AI融（róng）合和生态重塑五个（gè）阶段。各国数字（zì）教育（yù）发展水（shuǐ）平在（zài）数字素养提升、数字教育的体（tǐ）系（xì）构建、数字教育制度创新、数字教（jiào）育内容重构、数字化教学变革、数字教育治（zhì）理升（shēng）级等六（liù）个指数（shù）评价维度（dù）上，存在一（yī）定差异。从指数排名情（qíng）况看，全球数字教育发展高水平国家具（jù）有一（yī）定聚集（jí）性特征和跨越性发（fā）展（zhǎn）特征。