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　　国家防灾减（jiǎn）灾救灾（zāi）委员会（huì）办公室、应急管理部（bù）会同国家粮（liáng）食和物资储（chǔ）备局向河北、山西（xī）、内（nèi）蒙古、山东、河南（nán）5省（shěng）（区）调拨3万件中央救灾物资，支持地方做好抗旱救灾各项工（gōng）作。

　　其实，日本无论（lùn）是自身（shēn）的稳定、还是（shì）经济繁荣以及大（dà）国（guó）化（huà）进（jìn）程，都处处离不开（kāi）中国。这就是（shì）为什（shén）么近两年（nián）来，岸田似乎和拜登（dēng）走（zǒu）得很（hěn）近，争（zhēng）相送“投名状（zhuàng）”，但实（shí）际（jì）上他（tā）也在（zài）很积极地推动日本加（jiā）入（rù）RCEP，加强和中（zhōng）国及亚洲的（de）这种实质性的合作关系，以稳定自（zì）身的经济发展和社会生活。就在最（zuì）近两（liǎng）天，他跑到美（měi）国去和（hé）拜登（dēng）“秀恩爱”的同时，又和中韩两国争取要在五月份举（jǔ）办中日韩领导人会议，推动（dòng）中日（rì）韩（hán）的合作。这些看似矛盾的表现，正是日本今天面对两难困境和（hé）自身国（guó）家（jiā）发展“焦（jiāo）虑”的一个（gè）真（zhēn）实写照，美国的焦虑是“霸权的焦虑”，日本的焦虑可是“生死的烦恼”，所（suǒ）以就更显得进退失据、捉襟见肘（zhǒu）。

据悉，此次巡（xún）回（huí）宣讲活（huó）动以“弘扬教（jiào）育家（jiā）精神（shén）、争做新时代大（dà）先生”为（wèi）主题，旨在通过（guò）宣讲优秀教师（shī）的（de）教（jiào）育教学改革成（chéng）果、爱（ài）岗（gǎng）敬业感人事迹、引领（lǐng）学生追求真理（lǐ）、帮助学生成长（zhǎng）成才等（děng）方面（miàn）典型案例（lì），生动展示心有大我、至诚报（bào）国的理想信念（niàn），言为士则、行为世范（fàn）的（de）道（dào）德情操，启智润心、因材施教（jiào）的育人智慧（huì），勤学笃行、求是创新的（de）躬耕态度（dù），乐教爱生、甘（gān）于奉献（xiàn）的仁爱（ài）之心，胸怀天下、以文化人的（de）弘道追求，用身边人身边（biān）事，激发广大教师树立“躬耕教坛、强国有我（wǒ）”的志向和抱负（fù）。