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“星星计划（huà）”特殊教育公益项目执行（xíng）周期为（wèi）4年，每年度将投入1000万（wàn）元，主（zhǔ）要用于支（zhī）持开展特（tè）殊教育教师（shī）专业培训（xùn），提升骨（gǔ）干教（jiào）师、教研员、校（xiào）长的专业能力（lì）和（hé）综合素养；设立特殊教育奖教金项（xiàng）目，增强特殊（shū）教（jiào）育教师的职（zhí）业荣誉感和认同感（gǎn）；开展人工智能在（zài）特教教学领域的应用研究，推动人（rén）工智能科（kē）研成果向（xiàng）特殊教育一线教学（xué）实际运用转化；组织公（gōng）募活动，聚（jù）集更多社会资源帮助和支持特殊教育高（gāo）质量发展。

　　在二十（shí）届中央纪委常委会第五次集体学习（xí）时，李希（xī）指出（chū），要旗帜鲜明同危害党的团结（jié）统一的言行作斗争，及时消除政治隐患，维护党和国家政（zhèng）治安全。

　　其实，日本无论是（shì）自身的（de）稳定、还是经济（jì）繁荣以及（jí）大（dà）国（guó）化进程，都处（chù）处离不开中国。这就是为什么近（jìn）两年来，岸田（tián）似乎（hū）和（hé）拜登走得很近，争（zhēng）相送“投名（míng）状（zhuàng）”，但实际上他也（yě）在很（hěn）积极地（dì）推动日本加入RCEP，加强和中国及亚洲的（de）这种实质性的合（hé）作关系（xì），以稳定自（zì）身的经（jīng）济发展和社（shè）会生活。就在最近两天（tiān），他（tā）跑到美国去和拜（bài）登（dēng）“秀恩（ēn）爱（ài）”的同时，又和中韩两国（guó）争取要（yào）在五月份举办（bàn）中日韩领（lǐng）导（dǎo）人会议（yì），推动中日韩的（de）合作。这些看似矛盾（dùn）的（de）表（biǎo）现，正是日本今天面对两难困境和自身国家（jiā）发展“焦虑”的一个真实写照，美国的（de）焦虑是“霸权（quán）的焦虑（lǜ）”，日本的焦虑可是“生死的烦（fán）恼（nǎo）”，所以就更显得（dé）进退失（shī）据、捉襟见肘（zhǒu）。