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　　其实，日本无论是自身（shēn）的稳定、还（hái）是经济繁（fán）荣以及大（dà）国化进程，都处处离不（bù）开中国。这就是（shì）为什么近（jìn）两年来，岸田似乎（hū）和拜登（dēng）走得很近，争（zhēng）相送“投名状（zhuàng）”，但实际上他也在很积极（jí）地推（tuī）动日（rì）本加入RCEP，加强（qiáng）和中国及亚洲的这种实质性的合作关系，以稳（wěn）定自身（shēn）的经济（jì）发（fā）展和社会生活。就（jiù）在（zài）最近（jìn）两（liǎng）天，他跑到美（měi）国去和拜登“秀恩爱（ài）”的同（tóng）时，又和中韩两（liǎng）国（guó）争取（qǔ）要在五月份举（jǔ）办中日（rì）韩领导人会议，推动中日韩的合作。这些看似矛盾的表现，正是日本今天面对两难困（kùn）境和自身国（guó）家发（fā）展“焦虑”的（de）一（yī）个真实写照，美（měi）国的（de）焦虑是“霸权的（de）焦虑”，日本的（de）焦虑可是“生死的烦恼”，所以就（jiù）更显（xiǎn）得进退失据、捉襟（jīn）见肘。

怀（huái）进（jìn）鹏指出，一年来，各司（sī）局和直（zhí）属（shǔ）单位始终（zhōng）将学习（xí）贯彻习近平新（xīn）时代中国特色社会（huì）主义思想摆在首位，政治（zhì）品格得到进一步锤（chuí）炼（liàn），深刻领悟“两个确立”的（de）决（jué）定性（xìng）意义、坚（jiān）决做到“两个维护”的政治自觉（jué）进（jìn）一步增（zēng）强，对（duì）“强国建设、教育何为”时代（dài）课题的认识持续（xù）深化，对建设什么（me）样的教（jiào）育强国、怎样（yàng）建设教育强国的共识度越来越高，政策、资源、机（jī）制“围绕目标转”效（xiào）果明显（xiǎn），贯彻落（luò）实（shí）党的二十大精神和习（xí）近平（píng）总书记重要指示批示不（bù）断走（zǒu）深走实。一年（nián）来，面对科（kē）技革（gé）命和产业变（biàn）革日新月异，经济社会发（fā）展变化（huà），大家更（gèng）加自觉地把教育摆在国家发展（zhǎn）大局中来思考、谋划和推进，主动超前布局、应对变局、开拓（tuò）新局（jú），教育支撑、引领、服务经济社会（huì）发展效应日益（yì）突出，战略地（dì）位（wèi）作（zuò）用（yòng）不（bù）断提升。教育工作态势良好（hǎo），一系列重大（dà）项目、重（zhòng）大工（gōng）程（chéng）、重（zhòng）大（dà）行动取（qǔ）得（dé）积极（jí）进展。干部队伍（wǔ）的执行能力、协调能（néng）力、沟通能（néng）力（lì）明显增强，勇（yǒng）于突破路（lù）径（jìng）依赖，敢于担当、豁得出去的精气神和（hé）团（tuán）结协作、善于共事的好作风更加鲜明，彰（zhāng）显（xiǎn）了（le）新时代教（jiào）育人的铁肩膀、硬（yìng）脊梁、真本事。

　　另外，近日（rì），中共中央政治局（jú）委员、中央统战部部长（zhǎng）石（shí）泰峰主持召开部务会（huì）会议（yì），研究部署党纪（jì）学习教育工作（zuò），审议通过《中央统战部开展党纪学习教育实施方案》。