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　　特（tè）约（yuē）评论员 庚欣：美日菲（fēi）最（zuì）近走得很近，其实（shí）大家都看得很（hěn）清楚，他们这种“秀（xiù）恩爱”的背后，实质上还是美国（guó）的问题（tí），也就是说，还是中美关系遇（yù）到了障碍。

　　会（huì）议要求，各金融（róng）单位要按《论述（shù）摘（zhāi）编》的精神，毫不（bù）松懈防（fáng）风险（xiǎn），坚定（dìng）不移强（qiáng）监管，务实有（yǒu）为（wèi）促发展（zhǎn），全（quán）面完成今年各项金融工作任务（wù），切（qiè）实把学习成（chéng）果转化为（wèi）推动金融高质量发展、加快建设金融（róng）强国的实际成效。

2018和2021年，教育部分两批在103个地市、区县和高校开展人（rén）工智能助推教师队伍建设试点。各单（dān）位围绕不同的主攻方向，着力破（pò）解（jiě）教师队伍（wǔ）建设的（de）突出难（nán）题，探索技术（shù）赋能（néng）的机（jī）制、模式，取得（dé）了积极（jí）成效。聚焦教师智能素养（yǎng）提升（shēng），各单位累（lèi）计进行297万人次（cì）的教师智（zhì）能素养培训。聚（jù）焦智（zhì）能条件环境改善，各单位累（lèi）计建（jiàn）设升级智（zhì）能教室、研训室（shì）4.3万间，开发辅助教师教（jiào）学、教研、学习的智能（néng）工（gōng）具等738个。聚焦（jiāo）技（jì）术赋能模式（shì）改革，探（tàn）索利用大（dà）数据、人工智能等技术支持教师教研备课、学生分析评价，支持教师教学行为分（fēn）析诊（zhěn）断和改进，支持（chí）教师队伍结（jié）构分析、需（xū）求预测（cè）和管（guǎn）理改革（gé）。聚焦优质（zhì）教育资（zī）源（yuán）共享，30个（gè）地市、区县推进人工智能（néng）技（jì）术（shù）赋能的“三个课堂”，覆盖教师18.8万人（rén），有（yǒu）效（xiào）缩小（xiǎo）了城乡、校（xiào）际、区域之间（jiān）的（de）教（jiào）育质量差距，促（cù）进（jìn）了乡村学校和薄弱学（xué）校教师（shī）发展。下（xià）一步（bù），将在（zài）对试点（diǎn）工作深入（rù）总结基（jī）础上，发布典型案例，全面推进数字化赋能教师发展。