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　　对于产（chǎn）能问题，我们要从经济规律出发，客观（guān）、辩证看待。在（zài）市（shì）场经济条（tiáo）件下，供需平衡是相对的、不平衡是普遍的，适（shì）度（dù）的产（chǎn）大（dà）于需有利（lì）于市场竞争（zhēng）和优胜（shèng）劣（liè）汰，这种（zhǒng）现象普遍存在。有些方面把产能问（wèn）题与（yǔ）国际（jì）贸易挂（guà）钩（gōu），认为（wèi）出（chū）口商品多了就是产（chǎn）能过（guò）剩了，这是（shì）站不住脚的（de）。中国每（měi）年大量进（jìn）口芯片、飞（fēi）机、大豆、原（yuán）油等（děng）商（shāng）品，那（nà）么这些商品的出口国（guó）难道都（dōu）产（chǎn）能过（guò）剩了吗？

2024年（nián）世（shì）界职业（yè）技（jì）术教育发展大会由教育部、中国联合国（guó）教科文组（zǔ）织全国委员会、天津市（shì）政（zhèng）府联（lián）合举办。本次大会以“创新赋能未（wèi）来（lái）技能（néng）塑造人生”为主题。会议期间，举办部长级圆桌会议（yì），中国（guó）等（děng）32个（gè）国家教（jiào）育（yù）或相关部门负（fù）责（zé）人（rén）参会（huì），讨（tǎo）论通过《世界职（zhí）业（yè）技（jì）术教育发（fā）展天津共识——32国部长宣（xuān）言（yán）》，为世（shì）界职业（yè）技术（shù）教育发展（zhǎn）规划（huà）愿景。同期（qī）还（hái）举行6个平（píng）行会议，分别为：产教融（róng）合推动职业教育高质量发展、职业教（jiào）育促（cù）进全（quán）球可持续发（fā）展、高技能人（rén）才（cái）培养的全球战略与实践（jiàn）、职业教育教（jiào）师专业发展的实践创新（xīn）、职业（yè）教育与（yǔ）终身学习融合发展（zhǎn）、职业教育质（zhì）量保（bǎo）障体（tǐ）系（xì）构建（jiàn）。大会将打造（zào）“会（huì）、盟、奖、赛（sài）、展、刊”职业教育六（liù）大（dà）国际公共（gòng）产品，成立世界职业（yè）技（jì）术教育发展联盟、颁发世界职业教育大奖、举办世（shì）界（jiè）职（zhí）业院校技能（néng）大赛冠军争夺赛、举办（bàn）职业教育专（zhuān）题展、创设职业教育国际（jì）期（qī）刊。大（dà）会共吸引了来自100多（duō）个国家和（hé）地（dì）区600多（duō）位外宾参会。

　　双方（fāng）还就共同关心的国际和地区问（wèn）题交（jiāo）换（huàn）意见（jiàn），在乌克（kè）兰危机、巴（bā）以冲突等问（wèn）题（tí）上深入沟通，强调共同为劝和促谈、减轻危机外溢（yì）影响继续作出努力。