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2019年，教育部（bù）启动（dòng）实（shí）施（shī）全国职业院校教师创新团队建设项目，聚（jù）焦（jiāo）战略重（zhòng）点产业（yè）领域和（hé）民生紧（jǐn）缺领（lǐng）域专业，分年度、分专业建设国家级（jí）创新团队。在推进前（qián）两（liǎng）批共364个团队建设的同时，2023年11月（yuè），教育（yù）部公布（bù）了第三批（pī）国家级创新（xīn）团队，共有147个（gè）团（tuán）队入选。在国家级创（chuàng）新团队的示范（fàn）引领下（xià），各（gè）地各校（xiào）因地制宜做好（hǎo）省级（jí）、校级创新（xīn）团队（duì）整体规划和（hé）建设（shè）布局，按计划（huà）、分步骤建成（chéng）一批（pī）覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改（gǎi）革创（chuàng）新、推（tuī）进人才培养质（zhì）量持（chí）续提（tí）升的创（chuàng）新团队网络（luò）。截至目前，全国已有（yǒu）20余个省份开展创新（xīn）团（tuán）队建设（shè）工作，省级（jí）创新团队数（shù）量从2022年（nián）的500余个上（shàng）升到2023年的（de）2000余个。创新团队（duì）的建（jiàn）设模式，为打造双师素质和（hé）双（shuāng）师结构俱优的“双师型”教师队伍（wǔ），探索（suǒ）出了一条有益的建（jiàn）设路径，对推动职教教（jiào）师队伍建（jiàn）设具（jù）有重要意义。

　　其实（shí），百年来的中（zhōng）日关（guān）系一直（zhí）都（dōu）存（cún）在谁来主导（dǎo）、走（zǒu）向何方的问题。当然（rán）这（zhè）中间有美国的因素，因为日美在二（èr）战后至今的制度安排上，是美国（guó）在直接影响甚（shèn）至（zhì）在（zài）重大问题上主导（dǎo）着日本的（de）一些外（wài）交决策。但是，在中日互动中，中方（fāng）是主导的一方，而在（zài）建（jiàn）交之后（hòu）开启（qǐ）的中（zhōng）日关系发展的热潮中，中方倡导的以“友好外交、人民外交、和平外交”为（wèi）主要特征的中日关系发（fā）展（zhǎn），应该说一直是顺畅（chàng）的。

　　当（dāng）今世界，金融（róng）之战的烈（liè）度和影响程度（dù），甚至（zhì）超过（guò）武装冲突和科技之争。而且，在（zài）武装冲突和科技（jì）之争（zhēng）背后，金（jīn）融制裁的手段都发挥着重要（yào）作（zuò）用。我国现已成为金融大（dà）国，但（dàn）还不是金融强国。