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　　同时（shí），中日两（liǎng）国在战（zhàn）后一直就存（cún）在（zài）很多既（jì）有（yǒu）的矛盾，比（bǐ）如（rú）“东亚争（zhēng）雄”的问题、“历史认识”的问（wèn）题、台湾问（wèn）题、两（liǎng）国的领海划界问题等等。近年来（lái），中日都在走向大（dà）国化的进程（chéng）中，又不断地发生摩擦（cā）和碰（pèng）撞。一定程度上（shàng），这也是（shì）日方近年（nián）少提（tí）甚至不提“中日战略互惠（huì）关系”的原（yuán）因。

　　当（dāng）今世（shì）界，金融之战的烈（liè）度（dù）和（hé）影响程度，甚至超过（guò）武装冲（chōng）突（tū）和（hé）科技之（zhī）争。而且（qiě），在武装冲突和科技之争背后，金（jīn）融（róng）制裁（cái）的（de）手段都发挥着重要作（zuò）用。我国现已成为金融大国，但还（hái）不是（shì）金融（róng）强（qiáng）国。

部省（shěng）校三级管理，提升管理实效。自第四（sì）期（qī）开始，供（gōng）需（xū）对接就（jiù）业育人（rén）项目（mù）采用（yòng）部、省、校三级管理机制，将省（shěng）级教（jiào）育行政（zhèng）部门（mén）和（hé）高（gāo）校就业工作部（bù）门纳入项（xiàng）目管理主（zhǔ）体，加强项目管理的规（guī）范性、科学性。省（shěng）级教育行（xíng）政部（bù）门负（fù）责本区域就（jiù）业（yè）育人项目管理（lǐ）工（gōng）作，通（tōng）过组织形（xíng）式多（duō）样的校（xiào）企对接（jiē）活动，提升（shēng）项目服务国家重点战（zhàn）略和区域经济社（shè）会发展（zhǎn）的成效。