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　　其实，日本（běn）无论（lùn）是自身的稳定、还是经济繁荣以及大国化进（jìn）程，都（dōu）处（chù）处离（lí）不开（kāi）中国（guó）。这（zhè）就（jiù）是为什么近两（liǎng）年（nián）来，岸田似乎（hū）和拜登走（zǒu）得（dé）很（hěn）近，争相送“投名状”，但（dàn）实（shí）际上他也在很（hěn）积（jī）极地（dì）推动日本加入（rù）RCEP，加强和中国及亚洲的这种（zhǒng）实质性的合作（zuò）关（guān）系，以稳（wěn）定自身的经济发展和社会生活。就在最近两天（tiān），他跑到美国去和（hé）拜登“秀（xiù）恩爱”的同时，又（yòu）和中（zhōng）韩两（liǎng）国（guó）争取要在五（wǔ）月份举办中日韩领导人会议，推动（dòng）中日韩的（de）合作。这（zhè）些看（kàn）似矛盾的表现（xiàn），正是日（rì）本今天面（miàn）对两难（nán）困境和自身国家发（fā）展（zhǎn）“焦（jiāo）虑”的（de）一个真（zhēn）实写照，美国的焦虑是“霸权的（de）焦虑”，日本的焦虑可是“生（shēng）死的（de）烦（fán）恼”，所以（yǐ）就更显得（dé）进退失据、捉襟（jīn）见肘。

“为（wèi）新时代（dài）人物塑像：教师节专（zhuān）场”雕（diāo）塑活（huó）动是教育部与中国美术（shù）馆合作（zuò）推出（chū）的公共教育品牌（pái）活（huó）动，旨（zhǐ）在（zài）以（yǐ）塑像的艺术形（xíng）式描绘（huì）新时代教师（shī）队伍的良好精神风貌，向每一位奋斗在一线的教育工（gōng）作者致以最崇高的敬意，鼓（gǔ）励（lì）广大教（jiào）师树立“躬（gōng）耕教（jiào）坛、强国有我”的（de）志向和抱负（fù），坚守（shǒu）三尺讲台，潜（qián）心立（lì）德树人，推（tuī）动全社会形成尊师（shī）重教的良好风尚。近日，教育部、中央（yāng）宣传（chuán）部、中央网（wǎng）信办、科学技术部、公（gōng）安部、民政部、住房和城（chéng）乡建设部（bù）、文化和旅（lǚ）游部、国家卫生健康委（wěi）员会、市场监（jiān）管总局、国家文物局、国家消（xiāo）防救援局、国务院妇儿工委（wěi）、共（gòng）青团中央、全国妇联、中国关工委、中国（guó）科协（xié）等十七部门联合印发《家校（xiào）社协（xié）同（tóng）育人“教联体（tǐ）”工作方案》（以（yǐ）下简称《方案（àn）》）。

　　“要完善科技创（chuàng）新体系，积极对接国家战略（lüè）科技力量和资（zī）源，优化完善（shàn）创新资源（yuán）布局，努力攻（gōng）克一批关（guān）键核心技术，着力（lì）打造西部地（dì）区创新高地。”