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　　连日来（lái），河南（nán）多地持续（xù）高温出现不（bù）同程度（dù）旱情，引发关注（zhù）。目前河南情况（kuàng）如何？当地采（cǎi）取了哪些抗旱措施（shī）？国（guó）家对抗旱（hàn）又有何举（jǔ）措？一文速览（lǎn）。

2018和2021年，教育部分两批在103个地市、区县和高校开展人（rén）工智能助推教师队伍建设试点。各单（dān）位围绕不同的主攻方向，着力破（pò）解（jiě）教师队伍（wǔ）建设的（de）突出难（nán）题，探索技术（shù）赋能（néng）的机（jī）制、模式，取得（dé）了积极（jí）成效。聚焦教师智能素养（yǎng）提升（shēng），各单位累（lèi）计进行297万人次（cì）的教师智（zhì）能素养培训。聚（jù）焦智（zhì）能条件环境改善，各单位累（lèi）计建（jiàn）设升级智（zhì）能教室、研训室（shì）4.3万间，开发辅助教师教（jiào）学、教研、学习的智能（néng）工（gōng）具等738个。聚焦（jiāo）技（jì）术赋能模式（shì）改革，探（tàn）索利用大（dà）数据、人工智能等技术支持教师教研备课、学生分析评价，支持教师教学行为分（fēn）析诊（zhěn）断和改进，支持（chí）教师队伍结（jié）构分析、需（xū）求预测（cè）和管（guǎn）理改革（gé）。聚焦优质（zhì）教育资（zī）源（yuán）共享，30个（gè）地市、区县推进人工智能（néng）技（jì）术（shù）赋能的“三个课堂”，覆盖教师18.8万人（rén），有（yǒu）效（xiào）缩小（xiǎo）了城乡、校（xiào）际、区域之间（jiān）的（de）教（jiào）育质量差距，促（cù）进（jìn）了乡村学校和薄弱学（xué）校教师（shī）发展。下（xià）一步（bù），将在（zài）对试点（diǎn）工作深入（rù）总结基（jī）础上，发布典型案例，全面推进数字化赋能教师发展。

　　第三是（shì）更重要的，中美也在频密互动。就在昨天，中美防长视频通话，中方强调了（le）在台湾和南海问题的一贯（guàn）立场（chǎng），指出“地（dì）区国家有意（yì）愿、有智慧（huì）、有能力解决问题。”要（yào）求（qiú）美方认清中方坚（jiān）定立场，切实尊（zūn）重（zhòng）中方在南（nán）海的领土主权和（hé）海（hǎi）洋权益，以实际行动维（wéi）护地区和平和中美两（liǎng）国（guó）两军关系稳（wěn）定。而且，布林肯也即将访华（huá），表明中美有（yǒu）更多需（xū）要互动（dòng）和讨论甚至于利益交换的话（huà）题。中（zhōng）美关（guān）系（xì）正在（zài）“止跌企稳”，需要（yào）谅解、需要合作，这在日本、菲律宾（bīn）的眼中也（yě）应该是（shì）看得（dé）很清楚（chǔ）的。