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　　特约评论（lùn）员 庚欣（xīn）：日本是一个岛（dǎo）屿（yǔ）国家，所谓岛屿国（guó）家，就必须（xū）要成为“陆海（hǎi）联（lián）动”的（de）桥梁。但是（shì），从战后几十年（nián）的（de）实（shí）践来看（kàn），日本和周边各国的（de）关系发（fā）展并不融洽（qià）。另（lìng）外（wài），日本（běn）毕竟（jìng）是个（gè）经济（jì）大国，它的经（jīng）贸关系主要是靠和（hé）中国、韩国等亚洲国家的互动，而不是（shì）依靠美国。现在日本（běn）和中国每（měi）年经贸额达到3600多亿美元，而和美国的经（jīng）贸额只（zhǐ）有中（zhōng）日经贸额的一半（bàn）左右（yòu）。地缘（yuán）关系上大家（jiā）又（yòu）是“搬不走（zǒu）的邻居（jū）”，这些都使得日本处处进（jìn）退两难。

怀（huái）进鹏强（qiáng）调，长三角一体化发展是习近平总（zǒng）书（shū）记（jì）亲自谋划（huà）、亲自部署、亲自推（tuī）动的重大战（zhàn）略（lüè），要进一步学（xué）习领会习近（jìn）平总书记（jì）重要（yào）讲话精神（shén），进一步（bù）谋划教（jiào）育领（lǐng）域（yù）如何（hé）落实好、服务好这一（yī）“国之大者（zhě）”，找准做强教育（yù）强（qiáng）国建设战略支点，推动长三角形成（chéng）教（jiào）育（yù）强（qiáng）国建设（shè）的先行区（qū）、示范地和制（zhì）高点（diǎn）。要发挥长三（sān）角深（shēn）厚教育底蕴，推（tuī）动建立跨区域协同（tóng）机制（zhì），聚焦服（fú）务人的（de）全面（miàn）发展、支撑国家战略和区域经济社会（huì）发展，促进教育（yù）、科技、人才（cái）成为驱动高质量发展的（de）内核动力。要牵住（zhù）科技创新这一引领高质量发展的“牛鼻子”，强化区域（yù）内高校间优势（shì）学科分（fēn）工合（hé）作，共建（jiàn）开放型（xíng）、融合（hé）性区域协同创新体系（xì），推动基础研（yán）究重大突破（pò），建立一体化技（jì）术转（zhuǎn）移（yí）中心（xīn），激活国家（jiā）大学（xué）科技园，强（qiáng）化职业教育与产业深度融合，加（jiā）强国际交流合（hé）作，推进更多（duō）制度型开放（fàng）。要探索形成（chéng）可复制可（kě）推广的制度政策机制，促进（jìn）政策、资源、机制（zhì）围绕目标转，聚焦长三角（jiǎo）地区人（rén）口结构（gòu）变（biàn）化和产业结构（gòu）优化，推动优质教育资源共通（tōng）共享，实（shí）现（xiàn）有组织（zhī）的一体化、有标准（zhǔn）的高质（zhì）量（liàng）、有（yǒu）实（shí）效的高（gāo）水平。

　　会议要求，要突出（chū）问题导向，聚焦解决（jué）对党规党纪不上心、不（bù）了解、不掌握（wò）等问（wèn）题，以学（xué）促守、以学促（cù）改，推（tuī）动全（quán）面从严治党见实效、见长效。